近日，“2021全国小学作文创新教学研讨会”在中国青岛举办，来自全国的200多名语文教育专家、学者、从业者到场交流学习。其中，“为学杯”组委会主任孔涛，以“向美而生，与爱同行，把生命的尊严还给语文”为题做了主题演讲。

作文得了“僵尸病”

动作僵硬，表情单一，语气全无，简称僵尸病。孩子们的作文中，往往就存在这种“病症”。

如何治愈“僵尸病”？老师要擅长在课堂上寻找女一号，男一号，以他们为主体，进行现场情景演绎，引导孩子说出动作、表情和语气，让文字活起来，画面动起来，文章才会鲜活起来。只有知识没有思维的课，是没有价值的课，是不会在孩子心中存活太久的。

以课堂价值界定破除同质化

教学激趣、教学形式、教学任务，是作文课堂必须落实的内容，目标是教会孩子知识，这是写作的前提。除此之外，思维亮点、角度创新、人文价值才是作文培训课堂的主要价值。教育，就是让生命更有尊严；写作，就是让爱流淌在笔尖。作文是一种修行，教书育人方可功德无量。

孔老师认为，一堂优质的作文课，25%的价值体现在思维的拓展，25%的价值体现在知识的夯实，更多的50%的价值则体现在立德树人。建立并让家长认同你的课堂价值，才能建立优势，打破同质化。

读书无疑者，须教有疑

“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”开始读书时，一定要能发现问题，提出疑问，并在学习中解决它，最后达到学习都没有疑问了，这才是真正的长进了。

要让孩子有问题，首先教师要有问题。在习作教学中发现问题，才能培养问题的发现者和问题的解决者，这是一种高级的素养与能力，是每位作文教师都应该努力的方向。

左手应试，右手引领

三流语文为生存，二流语文为生活，一流语文为生命。收着一流的学费，教着三流的作文，价值注定不会长久。真正的作文课，是让孩子学到的东西，在考试结束之后，仍然对人生的成长有着重要价值。对孩子来说，应试的能力、写作的素养、立德树人缺一不可。

把生命的尊严还给语文

每位老师都需要思考，

你的课价值在哪里？

你的课在孩子的心中种下了什么？

你的课能让孩子寄托什么？

你的课能让孩子有生命的成长吗？

语文是人文性与工具性的统一的学科，语文教学必须指向人的成长与发展，因为这是语文教育作为人文基础学科的价值与意义所在。

语文，有爱则美。作文，是在孩子们的心田播下爱的种子。没有爱，就没有教育，有爱的教育，才是有尊严的教育；有爱的语文，才是有尊严的语文；有爱的生命，才是有尊严的生命。所以，我们提倡，把生命的尊严还给语文。因为除了成长，你的课终将了无痕迹。